Вопросы воспитания подрастающего поколения в современной России вышли за пределы узковедомственных педагогических дискуссий и заняли прочное место в документах стратегического планирования государственного уровня. Впервые за долгие годы на высшем государственном уровне была артикулирована прямая связь между сохранением и укреплением традиционных духовно-нравственных ценностей и обеспечением национальной безопасности страны. Дошкольное образование, как первая и одна из самых чувствительных к формированию личности ступеней, оказалось в центре этой государственной повестки. Осознание воспитателем, руководителем дошкольной образовательной организации этой связи — не просто следование нормативным предписаниям, а обретение подлинного смысла своей профессиональной деятельности.
Национальная безопасность и ценностный суверенитет России
Традиционно понятие национальной безопасности ассоциируется с оборонной мощью, экономической стабильностью и защищённостью государственных границ. Однако Стратегия национальной безопасности Российской Федерации, утверждённая Указом Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 года № 400, существенно расширяет это понятие, включая в него сферу культуры, духовных и нравственных ценностей как фундамента, на котором стоит государство. В документе прямо указывается, что укрепление традиционных российских духовно-нравственных ценностей является одним из стратегических национальных приоритетов. Российская культура рассматривается как уникальное наследие многонационального народа, основа российской государственности и цивилизационной идентичности. Именно эта идентичность, этот культурный код, передаваемый из поколения в поколение, и составляет содержание культурного суверенитета — способности народа и государства сохранять и развивать свою самобытность вопреки внешнему давлению и экспансии.
Стратегия национальной безопасности фиксирует и конкретные угрозы в этой сфере. К ним отнесены: размывание традиционных российских духовно-нравственных ценностей, ослабление единства многонационального народа России через внешнюю культурную и информационную экспансию, пропаганда вседозволенности и насилия, расовой, национальной и религиозной нетерпимости. Эти угрозы носят не гипотетический, а совершенно реальный характер, проникая в повседневную жизнь через каналы массовой культуры, информационно-телекоммуникационную сеть, ориентированные на детей и молодёжь медиапродукты.
Принципиально важно, что в качестве одного из ключевых инструментов противодействия этим угрозам государство определяет образование и воспитание. Система образования становится передним краем защиты ценностного суверенитета, а педагог — не просто транслятором знаний, но и активным участником формирования мировоззрения подрастающего поколения на основе традиционных для России духовно-нравственных ориентиров.
Традиционные российские духовно-нравственные ценности: законодательное закрепление и содержание
Логическим продолжением и конкретизацией положений Стратегии национальной безопасности стал Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 года № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей». Этот документ впервые вводит закрытый, нормативно закреплённый перечень ценностей, которые государство обязуется защищать и которые должны стать основой воспитательной работы на всех уровнях образования.
Традиционные ценности определены в Указе как нравственные ориентиры, формирующие мировоззрение граждан России, передаваемые от поколения к поколению, лежащие в основе общероссийской гражданской идентичности и единого культурного пространства страны, укрепляющие гражданское единство, нашедшие своё уникальное, самобытное проявление в духовном, историческом и культурном развитии многонационального народа России.
Перечень традиционных ценностей включает: жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкую семью, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческую память и преемственность поколений, единство народов России.
Каждая из этих ценностей представляет собой не абстрактное понятие, а живой нравственный ориентир, имеющий конкретное воплощение в культуре, истории, семейном укладе и повседневных отношениях. Для дошкольной педагогики принципиально, что ценности не могут быть переданы ребёнку путём прямого научения, заучивания или разовых бесед. Они присваиваются через проживание в деятельности, в общении со значимыми взрослыми, в эмоционально окрашенном опыте совместных дел.
Роль педагога в защите ценностного суверенитета
Связь между национальным воспитательным идеалом, стратегией национальной безопасности и повседневной работой педагога дошкольного образования является прямой и неразрывной. Защита ценностного суверенитета начинается не в кабинетах высокой политики, а в пространстве детского сада, где ребёнок впервые встречается с образами Родины, семьи, добра и справедливости. Осознание педагогом своей роли как проводника государственной политики в сфере воспитания, как носителя и хранителя традиционных ценностей придаёт профессиональной деятельности высокий смысл и накладывает особую ответственность.
Для эффективного выполнения этой миссии педагогу необходимо не только понимать нормативные документы, но и владеть современными методическими инструментами, позволяющими перевести ценности из области деклараций в область ежедневного проживания в жизни детского сада. Таким инструментом выступает проект «Добрые игры», разработанный специалистами ФГБНУ «Институт изучения детства, семьи и воспитания» в рамках государственного задания Министерства просвещения Российской Федерации.
Проект «Добрые игры» как ответ на государственный запрос
Концепция проекта «Добрые игры» стала прямым ответом на сформулированный государственный запрос. Мониторинг реализации программ воспитания в дошкольных образовательных организациях выявил потребность в дополнительных методических инструментах, позволяющих интегрировать ценностное содержание в игровую деятельность — ведущую деятельность дошкольного возраста.
Цель проекта сформулирована в полном соответствии с государственными приоритетами: создание единой ценностной среды ДОО через организацию интегрированной совместной деятельности всех участников образовательного процесса и приобщение детей дошкольного возраста к традиционным компонентам духовно-нравственной культуры многонационального российского общества. Методический комплект «Добрые игры» предоставляет педагогу готовый, научно обоснованный и структурированный по ценностному принципу инструментарий: тематические недели, каждая из которых направлена на приобщение детей к определённой ценности; три формата взаимодействия («Взрослый — ребёнок», «Ребёнок и другие дети», «Ребёнок самостоятельно»); материалы для развивающего общения, игровой, творческой и двигательной деятельности; рекомендации для родителей, позволяющие продолжить воспитательную работу в семье. Этот комплексный подход обеспечивает единство ценностной среды, преемственность между детским садом и семьёй, а также целостность воспитательного процесса, объединяющего обучение и воспитание.
Как освоить этот инструментарий
Для педагогов и руководителей дошкольных образовательных организаций, стремящихся выстроить системную воспитательную работу в соответствии с требованиями Стратегии национальной безопасности, Указа № 809 и Федеральной образовательной программы дошкольного образования, разработан курс повышения квалификации «Реализация проекта «Добрые игры» в системе дошкольного образования: создание ценностной среды через интегрированную игровую деятельность» (объём 140 часов).
В ходе обучения рассматриваются нормативно-правовые основы государственной политики в сфере воспитания, структура и содержание методического комплекта «Добрые игры», ценностный принцип отбора содержания, методика реализации трёх форматов взаимодействия, технология проведения тематической недели и способы работы с материалами для родителей. Программа позволяет сформировать компетенции, необходимые для создания единой ценностной среды в дошкольной организации и приобщения детей к традиционным духовно-нравственным ценностям через игру, творчество и общение.
Подготовьтесь к внедрению проекта «Добрые игры» с 1 сентября 2026 года, изучив курс повышения квалификации «Реализация проекта «Добрые игры» в системе дошкольного образования: создание ценностной среды через интегрированную игровую деятельность».