В современном обществе проблема укрепления здоровья граждан занимает особо важное место. Продолжительность жизни населения по данным Министерства здравоохранения в 2013 г. составила в среднем 70 лет, что является значительно более низким показателем по сравнению со странами Европы или Японией. Одной из причин низкой продолжительности жизни является противоречие между стремлением к повышению качества и продолжительности жизни и все большим использованием населением гиподинамических технологий. Особенно настораживает такое положение вещей в отношении подрастающего поколения.
Современная школа с ее учебной нагрузкой во многом отрицательно влияет на состояние не только физического, но и психического здоровья учащихся, а отсутствие двигательной активности не заменить ничем. По данным Минздравмедпрома и Госкомэпиднадзора России лишь 14% детей практически здоровы, у 50% функциональные отклонения, 35-40% имеют хронические заболевания.
Среди причин, влияющих на здоровье школьников, Министерство образования России называет факторы внутришкольной среды, которые составляют 21%: большая наполняемость классов, заниженный уровень освещенности в школах, перегруженность обучающихся основными и дополнительными занятиями, неблагополучие психологического климата в школьных коллективах, неоправданная интенсификация образования на фоне ухудшения социально-экономической и экологической обстановки.
Реформирование современного образования должно быть направлено на сохранение и укрепление здоровья обучающихся, формирование у них потребности в здоровом образе жизни. Важную роль в этом процессе выполняют педагоги-предметники, педагоги-психологи, а в кадетском образовании и воспитатели. Особенно качественный результат можно получить от совместной, комплексной работы всего педагогического коллектива. Актуально также сотрудничество педагогов и родителей в области культуры здоровья детей с учетом их возрастных особенностей, направленное на укрепление их здоровья посредством подражания, взаимообучения и самоорганизации.
Созвучные моим убеждениям идеи я нашел в статье Н.В. Седовой «Здоровьесберегающие технологии в школе».
Абсолютно согласен с положением о том, что «усилий, прилагаемых… в практике образования, для развития потенциальных возможностей организма школьника и его готовности к дальнейшему обучению, к сожалению, недостаточно». Так же недостаточным является уровень компетентности учителей в области культуры здоровья и уровень разработанности научно-технических подходов к организации деятельности школ с направленностью на развитие потенциала здоровья ребенка. Недостаточно разработаны вопросы сочетания форм учебной деятельности, усиливающие эмоционально- развивающую направленность обучения школьников и способствующие воспитанию работоспособности ученика.
Повышение уровня культуры здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе можно обеспечить путем использования здоровьесберегающих технологий в школе. В нашем кадетском корпусе такое применение нашло свое место у слаженного коллектива учителей и воспитателей. Как считает Н.В. Седова, «…учебно-образовательный процесс осуществляется по здоровьесберегающим технологиям, если при реализации используемой педагогической системы решается задача сохранения здоровья обучающихся и педагогов».
Цель здоровьесберегающих технологий – обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.
Н.В. Седова выделяет несколько групп здоровьесберегающих технологий, в которых используется разный подход к охране здоровья, разные методы и формы работы соответственно.
Медико-гигиенические технологии, контроль и помощь в обеспечении надлежащих санитарно- гигиенических условий в соответствии с регламентациями СанПиН применяются в нашем кадетском корпусе неукоснительно.
Физкультурно-оздоровительные технологии, направленные на физическое развитие кадетов (закаливание, тренировка силы, выносливости, быстроты, гибкости) и других качеств, отличающих здорового человека, реализуются не только на уроках физкультуры и в работе спортивных секций.
В кадетском корпусе ведется индивидуальная работа с кадетами, желающими проявить активную жизненную позицию, стать лидером, — ведется подготовка к ежегодному конкурсу на право носить оливковый берет. Это важные физические, психологические испытания в жизни мальчиков-подростков. В этой подготовке принимают участие наши шефские военные организации.
К технологиям обеспечения безопасности жизнедеятельности имеют отношение многие наши педагоги – учителя естественно-научного методического объединения, ОБЖ, ОВП.
Экологические здоровьесберегающие технологии, их приемы и формы нашли применение не только у педагогов, преподающих соответствующие дисциплины. Для каждого воспитателя, работающего в нашем кадетском корпусе, воспитание у кадет любви к природе, стремления заботиться о ней, приобщение к исследовательской или проектной деятельности, связанной с природными объектами и явлениями, являются частью работы, обладающей мощным воспитывающим воздействием, формирующим личность, укрепляющим духовно-нравственное здоровье кадет.
Кроме того, практически все педагоги, воспитатели, обслуживающий персонал корпуса применяют свои специфические, но общие по результату приемы и методы, направленные на защиту ребенка от неблагоприятных воздействий: от санитарно-гигиенических требований , профилактических прививок , ограничения предельного уровня учебной нагрузки до использования страховочных средств и защитных приспособлений в спортзале и коридорах, витаминизации пищевого рациона.
Важной частью работы нашего коллектива считаю образовательные, просветительские и воспитательные программы, проводимые в течение учебного года для родителей и кадет, информационно-обучающие листки, выпускаемые в том числе самими кадетами, оздоровительно-психологические тренинги для учителей и кадетов, организованные педагогами-психологами.
Очень важным моментом кадетского образования является тот, что педагогам и воспитателям предоставляется возможность видеть ребенка, работать с ним практически 6 дней в неделю. Это важно для индивидуализации здоровьесберегающей среды и воспитания здоровой личности.
И еще важно! Реализация здоровьесберегающих программ и технологий достигает цели в полной мере лишь при осознании всеми педагогами образовательного учреждения своей солидарной ответственности за сохранение здоровья обучающихся и получении необходимой профессиональной подготовки для работы в этом направлении. Как раз кадетские корпуса имеют все шансы преуспеть в данном направлении, что мы и видим из года в год, провожая в большую жизнь наших крепких, здоровых, целеустремленных парней.